Endelig juleferie for dere studenter. GLSM muntlig framlegg er over, og dere kan endelig puste på. Jeg sender alle gode ønsker for jula og det nye året til hver og en av dere med følgende dikt av Jan Erik Wold.
TA VARE
På vennene TA vare på venneligheten
Vis gjerne litt selv, om du kan.
Dagen er blå, dagen er grønn, dagen er kvit -
Det er ikke annet enn livet det her, nå eller om litt.
Take it easy menneske, but take it.
Det er ikke annet enn virkelighet vet du.
Snart er 2000 inne, snart er 2000 ute.
Jeg sier: vennlighet varer lenger.
Ta VARE på vennligheten, ta VARE på vennene.
HEI HEI! Ta nå vare på hverandre.
Senk skuldrene nå, og ta en god pause fra studiene. Vi skal samle nytt pågangsmot!
Toril :-)
torsdag 20. desember 2007
onsdag 19. desember 2007
Studiekrav: Blogg
Jeg har nå gitt individuelle tilbakemeldinger på alle bloggene. Etter en trang start, ser jeg at det har løsnet for de aller fleste. Her er det flere gode blogger med fokus på erfaringer og refleksjon. Nå er utfordringen å få de siste innleggene og kommentarene på plass samtidig som kvaliteten opprettholdes. Studiekrav til blogg inneværende semester (les ved utgangen av dette studieåret), er 15 innlegg og 15 respons på medstudenters innlegg.
I tilbakemeldingene har de fleste studentene fått tips om hvordan bloggene kan forbedres. Vi er alltid på vei. Jeg har fokusert på følgende:
1
Hvordan synliggjøre forbindelseslinjer til teori ? Tanken her er ikke å binde dere til teoretisk gjennomgang, men mer å se teorien i det dere skriver gjennom henvisninger - der det er naturlig.
2
Kan dere plukke ut noe fra det enkelte innlegg som dere ønsker å få respons på? Dette var en utfordring Anne Kristin ga i seminaret om blogg og kan være en god framgangsmåte for å få flere synspunkt med.
3
Hvordan bidra til større bredde og temperatur gjennom kommentarene? I svarene på ulike innlegg ligger hovedtyngden på å støtte. Den største utfordringen ligger kanskje i å utfordre. Jeg tror det er mye å hente rent faglig på å ta den utfordringen.
Dere har hatt mange travle dager, men snart er det juleferie. Jeg gleder meg til muntlig framlegg i GLSM i morgen og ønsker alle gruppene lykke til!
I tilbakemeldingene har de fleste studentene fått tips om hvordan bloggene kan forbedres. Vi er alltid på vei. Jeg har fokusert på følgende:
1
Hvordan synliggjøre forbindelseslinjer til teori ? Tanken her er ikke å binde dere til teoretisk gjennomgang, men mer å se teorien i det dere skriver gjennom henvisninger - der det er naturlig.
2
Kan dere plukke ut noe fra det enkelte innlegg som dere ønsker å få respons på? Dette var en utfordring Anne Kristin ga i seminaret om blogg og kan være en god framgangsmåte for å få flere synspunkt med.
3
Hvordan bidra til større bredde og temperatur gjennom kommentarene? I svarene på ulike innlegg ligger hovedtyngden på å støtte. Den største utfordringen ligger kanskje i å utfordre. Jeg tror det er mye å hente rent faglig på å ta den utfordringen.
Dere har hatt mange travle dager, men snart er det juleferie. Jeg gleder meg til muntlig framlegg i GLSM i morgen og ønsker alle gruppene lykke til!
fredag 2. november 2007
Blandadrops
For meg er et alltid en glede å komme ut i praksis. Jeg kjenner at samværet med ungene løfter meg. Her er det mye krydder og farge i tilværelsen. Her er det mange krevende, morsomme og rørende situasjoner. Det største stjerneøyeblikket opplever jeg i en lesestund. Her observerer jeg to gutter som har krøpet godt sammen bak de myke tøybenkene. Den mer kompetente leser med stort alvor for den andre, og fungerer som et støttende stillas. De er på ulikt nivå når det gjelder lesing, men de er likeverdige. Observasjon av stemmeleie, ansiktsuttrykk og hvordan de kommuniserer i situasjonen, forteller meg om gleden, vennskap og gjensidighet. I ettertid har jeg tatt fram denne situasjonen flere ganger og "varmet" meg på den.
Jeg har nok en gang lest alle bloggene til studentene. Praksis har vært slitsom, men også svært lærerik for de aller fleste. Noen frustrasjoner er det. Når jeg leser blir jeg veldig bevisst på hvor mye sterkere det skrevne ordet er enn det muntlige. Det forteller meg hvor viktig det er å være bevisst på hva en skriver, hvilke ord og uttrykk en bruker. Denne gangen gjelder det spesielt pendlerproblematikken som strengt tatt ikke hører hjemme i en fagblogg. Her er det heller ingen med reell myndighet som leser. Derfor blir innspillene et utløp for frustrasjon og ikke en konstruktivt stykke på veien. Hvor mye innsikt har studentene i at dette handler om formelle arbeidsavtaler og økonomi? Uansett er jeg blant dem som gleder meg over at vi nå har fått vår første praksisskole på Haugalandet. Det er vel et aldri så lite tegn på at verden går framover?
Jeg har nok en gang lest alle bloggene til studentene. Praksis har vært slitsom, men også svært lærerik for de aller fleste. Noen frustrasjoner er det. Når jeg leser blir jeg veldig bevisst på hvor mye sterkere det skrevne ordet er enn det muntlige. Det forteller meg hvor viktig det er å være bevisst på hva en skriver, hvilke ord og uttrykk en bruker. Denne gangen gjelder det spesielt pendlerproblematikken som strengt tatt ikke hører hjemme i en fagblogg. Her er det heller ingen med reell myndighet som leser. Derfor blir innspillene et utløp for frustrasjon og ikke en konstruktivt stykke på veien. Hvor mye innsikt har studentene i at dette handler om formelle arbeidsavtaler og økonomi? Uansett er jeg blant dem som gleder meg over at vi nå har fått vår første praksisskole på Haugalandet. Det er vel et aldri så lite tegn på at verden går framover?
tirsdag 16. oktober 2007
Homo ludens - det lekende menneske
Det har vært kjekt å lese studentenes refleksjoner om lek og læring. Hva er det så som påvirker den plass leken får i skolen? De voksnes holdning til lek (pedagogisk grunnsyn) og tolking av lekens plass i den til enhver tid gjeldende læreplan, vil alltid ha stor betydning. Dette vil påvirke i hvor stor grad pedagogen vektlegger:
* Å ha utstyr og materiale til lek.
* Å strukturere dagen og uken slik at det også blir tid til å bygge opp og videreutvikle leketema
* Inntrykk og opplevelser som "næringsgrunnlag" for lek
* Hvordan pedagogen forholder seg til lek, tar roller etc.
Håper dere får høste mange erfarer med ulike former for lek. Håper også dere får opplevelser med barn i flytsonen (jf. Csikszentmihaily og lek som mental innstilling))
Jeg har ellers vært inne på alle bloggene til studentene i dag. Aktiviteten er merkbart økende og det er gledelig. Ellers ber jeg alle om å sjekke e-posten sin. Jeg har sendt melding til flere av dere i dag.
Denne uka startet dere med en treukers praksisperiode. Dette blir travle og lærerike uker. Bruk alle sanser og stå på. Og minst like viktig: Være kollegiale overfor hverandre i praksisgruppene. Dra lasset sammen. Ta ansvar sammen! Da blir praksis mye kjekkere for alle. Lykke til!
* Å ha utstyr og materiale til lek.
* Å strukturere dagen og uken slik at det også blir tid til å bygge opp og videreutvikle leketema
* Inntrykk og opplevelser som "næringsgrunnlag" for lek
* Hvordan pedagogen forholder seg til lek, tar roller etc.
Håper dere får høste mange erfarer med ulike former for lek. Håper også dere får opplevelser med barn i flytsonen (jf. Csikszentmihaily og lek som mental innstilling))
Jeg har ellers vært inne på alle bloggene til studentene i dag. Aktiviteten er merkbart økende og det er gledelig. Ellers ber jeg alle om å sjekke e-posten sin. Jeg har sendt melding til flere av dere i dag.
Denne uka startet dere med en treukers praksisperiode. Dette blir travle og lærerike uker. Bruk alle sanser og stå på. Og minst like viktig: Være kollegiale overfor hverandre i praksisgruppene. Dra lasset sammen. Ta ansvar sammen! Da blir praksis mye kjekkere for alle. Lykke til!
fredag 5. oktober 2007
Blogg m.m.
Jeg har nok en gang vært innom de ulike bloggene. Noen av studentene har mye arbeid å ta igjen med blogg. Kravet er at hver student skal ha 15 innlegg FØR jul, og 15 innlegg ETTER jul. Dette er studiekrav for å få gå opp til muntlig eksamen. Nå har vi åpnet rom for at studentene individuelt kan velge å skifte ut arbeidet med blogg med mappeoppgave 2. Her finner dere ytterligere informasjon under pedagogikk og mappeoppgave. De studentene som velger denne løsningen, skal melde fra om dette ved å sende e-post til meg innen onsdag 11. oktober.
Det er mange veier som fører til Rom. Likevel vil jeg kommentere bloggen til Ragna. Den er et godt eksempel på hvordan arbeidet med blogg kan gjøres. Et eksempel: I omtale av de minste på skolen, går Ragna inn i LK06 og ser blant annet på kompetansemål på området. Dessuten legger hun inn lenker som andre kan klikke seg inn på for å orientere seg ytterligere. Bra!
Denne uka har vi også hatt en samtale om hvordan vi kan trene på å bli gode kolleger i et framtidig yrke (holde avtaler, ta ansvar, være positiv, lete etter løsninger, bruke formell saksgang for å oppnå noe etc.). Vi snakket også om at vi må være bevisste de valgene vi tar. Vi kan velge å sitte tilbakelent og å ha oppmerksomheten vår andre steder enn på det faglige. Mem - vi kan også velge å skjerpe egen konsentrasjon og å trene oss på å holde fokus.
Vi er viktige miljøfaktorer for hverandre. Det kommer vi ikke unna. For å understreke dette poenger ytterligere, avslutter jeg med et sitat fra Liv:
"Spørsmålet mitt er om vi mennesker er klar over hvor mye vi kan påvirke andre sin glede og motivasjon, og om vi er oss vårt ansvar bevisst".
Det er mange veier som fører til Rom. Likevel vil jeg kommentere bloggen til Ragna. Den er et godt eksempel på hvordan arbeidet med blogg kan gjøres. Et eksempel: I omtale av de minste på skolen, går Ragna inn i LK06 og ser blant annet på kompetansemål på området. Dessuten legger hun inn lenker som andre kan klikke seg inn på for å orientere seg ytterligere. Bra!
Denne uka har vi også hatt en samtale om hvordan vi kan trene på å bli gode kolleger i et framtidig yrke (holde avtaler, ta ansvar, være positiv, lete etter løsninger, bruke formell saksgang for å oppnå noe etc.). Vi snakket også om at vi må være bevisste de valgene vi tar. Vi kan velge å sitte tilbakelent og å ha oppmerksomheten vår andre steder enn på det faglige. Mem - vi kan også velge å skjerpe egen konsentrasjon og å trene oss på å holde fokus.
Vi er viktige miljøfaktorer for hverandre. Det kommer vi ikke unna. For å understreke dette poenger ytterligere, avslutter jeg med et sitat fra Liv:
"Spørsmålet mitt er om vi mennesker er klar over hvor mye vi kan påvirke andre sin glede og motivasjon, og om vi er oss vårt ansvar bevisst".
mandag 1. oktober 2007
De minste på skolen
Denne gangen hadde vi fokus på de grunnleggende sansene. Vi mennesker har 7 sanser:
- Den vestibulære sansen
- Den kinestetiske sansen
- Den taktile sansen
- Syn
- Hørsel
- Smak
- Lukt
Det er ganske tankevekkende at de tre første sansene (vestibulær, kinestetisk og taktil) er helt grunnleggende for læring. De tre sansene og samarbeidet mellom dem er viktig for å unngå lærevansker. Fag er kjempeviktig, men organiseringen av opplæringa må også tilpasses hvem barna er - behovet for bevegelse, variasjon etc. Og hvordan ivareta motivasjon og nysgjerrighet? Hvor mye lærer et barn som har hele din konsentrasjon rettet mot å sitte så rolig som mulig. Eller som Maria AS skrev: "Typisk for sjuåringane eg observerte denne dagen, var mykje lopper i blodet, lette å distrahera, men likevel ivrige etter å lera nye ting!"
Opplæring er krevende og spennende. Her er det flere hensyn å ta!
Kommunikasjon og læringsmiljø
Heisann. Denne gangen fikk jeg napp. Fint! Husk at alle som har lyst til å kommentere på min blogg, er hjertlig velkommen! Britt Elin har skrevet innlegg om hvordan skape et godt læringsmiljø. Hun setter langt på vei likhetstegn mellom arbeidsmiljø og læringsmiljø. Det tror jeg er et godt poeng! Jeg tror vi har alle har mye å bidra med hvis vi ikke blir så opptatt av andre at vi glemmer å stille krav til oss selv. Vi har mye godt å vinne på å bygge et godt arbeids - og læringsmiljø, og det er noe vi må samarbeide om. Her har alle et felles ansvar. Dette skal vi se nærmere på i klassens time i morgen.
Og May Britt skriver om hvordan arbeidet med blogg har utviklet og at hun har større utbytte av dette arbeidet nå. Spennende å følge utviklingen til dere studenter.
Maria AS skriver etter bloggseminaret at det er viktig å synliggjøre læringsverdien som ligger i arbeid med blogg. Da tenker jeg at de læringsteoriene vi hadde i fjor, er vedig relevante. Birgit har i tillegg skrevet en rapport om fjorårets blogging. Den skal jeg få laget en lenke til i løpet av uka.
Og May Britt skriver om hvordan arbeidet med blogg har utviklet og at hun har større utbytte av dette arbeidet nå. Spennende å følge utviklingen til dere studenter.
Maria AS skriver etter bloggseminaret at det er viktig å synliggjøre læringsverdien som ligger i arbeid med blogg. Da tenker jeg at de læringsteoriene vi hadde i fjor, er vedig relevante. Birgit har i tillegg skrevet en rapport om fjorårets blogging. Den skal jeg få laget en lenke til i løpet av uka.
torsdag 20. september 2007
Bloggseminar
På bloggseminaret sist mandag, delte Anne Kristin tanker om hvordan skrive blogg med oss. Jeg festet meg spesielt ved rådet om at studentene etter hvert innlegg ber om å få konkret respons på to presiserte områder fra innlegget sitt. Det kan bidra til en positiv utvikling både når det gjelder innlegg og respons. Vi er alltid på vei. Se også materiell som er lagt ut under Pedagogikk/Blogg A2.
Etter seminaret har jeg lurt litt på studentenes holdning til blogg. Hvilke tanker har DERE om egen rolle og ansvar når det gjelder dette? Hva skal til for at arbeidet kan bli noe som oppleves positivt og lærerikt - hva krever det av meg, og hva krever det av dere? Dette er spørsmål jeg kan tenke meg å få tilbakemelding på.
Det andre jeg er opptatt av er: Hva er det som kjennetegner et godt læringsmiljø, og hvordan kan vi arbeide for å skape dette - hva krever det av faglærerne og hva krever det av dere? Dette er det andre spørsmålet jeg kan tenke meg å få tilbakemelding på. Håper på mange konstruktive innspill. Også på dette området er vi alltid på vei.
Les om bloggprosjektet fra i fjor her.
Etter seminaret har jeg lurt litt på studentenes holdning til blogg. Hvilke tanker har DERE om egen rolle og ansvar når det gjelder dette? Hva skal til for at arbeidet kan bli noe som oppleves positivt og lærerikt - hva krever det av meg, og hva krever det av dere? Dette er spørsmål jeg kan tenke meg å få tilbakemelding på.
Det andre jeg er opptatt av er: Hva er det som kjennetegner et godt læringsmiljø, og hvordan kan vi arbeide for å skape dette - hva krever det av faglærerne og hva krever det av dere? Dette er det andre spørsmålet jeg kan tenke meg å få tilbakemelding på. Håper på mange konstruktive innspill. Også på dette området er vi alltid på vei.
Les om bloggprosjektet fra i fjor her.
onsdag 12. september 2007
Beskytte hvem?
Ser du barnet og ungdommen?
Vil du se?
Orker du å se?
Kanskje er det ikke slik du tror?
Kanskje det bare er fantasi?
Kanskje det går over snart?
Kanskje er det best å ikke blande seg?
Kanskje er det best å overse?
Kanskje er det best å vente å se?
Best - for hvem?
(Kirsti A. Frugård)
Noe av det jeg synes er aller viktigst som lærer, er å SE, og å ta konsekvensen av det jeg ser!
Vil du se?
Orker du å se?
Kanskje er det ikke slik du tror?
Kanskje det bare er fantasi?
Kanskje det går over snart?
Kanskje er det best å ikke blande seg?
Kanskje er det best å overse?
Kanskje er det best å vente å se?
Best - for hvem?
(Kirsti A. Frugård)
Noe av det jeg synes er aller viktigst som lærer, er å SE, og å ta konsekvensen av det jeg ser!
onsdag 5. september 2007
Faglærerenes forventninger til studentene
Vi faglæreren har jobbet oss fram til våre forventninger til dere studenter (forventningsavtalen). Også vi har lagt vekt på å velge ut og velge vekk slik at punktene er få og mer styrende for arbeidet samtidig som de er lette å evaluere. Punktene vi ble enige om, er disse:
1
Være engasjerte og forberedt i fagene, og bidra aktivt i undervisningsøktene
2
Sjekke Fronter og e-post minst en gang pr. ukedag
3
Vise respekt for medstudenter og faglærerer (møte presis, ikke holde på med uvedkommende ting på PC eller mobil etc)
4
Bruke tillitsvalgte i klassen til å ta opp aktuelle spørsmål
5
Gi beskjed på en konstruktiv måte om en er misfornøyd med noe, og gi positiv respons når en er godt fornøyd
Disse punktene vil bli lagt ut på framsida til A2 sitt digitale klasserom sammen med forventningene fra studenter og øvingslærere.
En liten kommentar til slutt:
Det er ryddet for studiedager i A2. For dere tror jeg det er mye å vinne på å møte opp og aktivt delta i undervisningen. Stort fravær sosialiserer deg ikke til en yrkesrolle som i stor grad handler om fag i møte mellom mennesker. Å delta i undervisningsøktene bør derfor ha høy prioritet. Stå på og vær tilstede. Da får du faktisk mye "gratis"!
Toril :-)
1
Være engasjerte og forberedt i fagene, og bidra aktivt i undervisningsøktene
2
Sjekke Fronter og e-post minst en gang pr. ukedag
3
Vise respekt for medstudenter og faglærerer (møte presis, ikke holde på med uvedkommende ting på PC eller mobil etc)
4
Bruke tillitsvalgte i klassen til å ta opp aktuelle spørsmål
5
Gi beskjed på en konstruktiv måte om en er misfornøyd med noe, og gi positiv respons når en er godt fornøyd
Disse punktene vil bli lagt ut på framsida til A2 sitt digitale klasserom sammen med forventningene fra studenter og øvingslærere.
En liten kommentar til slutt:
Det er ryddet for studiedager i A2. For dere tror jeg det er mye å vinne på å møte opp og aktivt delta i undervisningen. Stort fravær sosialiserer deg ikke til en yrkesrolle som i stor grad handler om fag i møte mellom mennesker. Å delta i undervisningsøktene bør derfor ha høy prioritet. Stå på og vær tilstede. Da får du faktisk mye "gratis"!
Toril :-)
§ 5 og atferdsvansker
Jeg leser innleggene til dere studenter og finner mange gode refleksjoner. Jeg ser også at det er flere gode tilbakemeldinger (dere er konkrete på hva dere opplever som bra i innleggene samtidig som dere stiller spørsmål og gir nye faglige utfordringer). Fokus på hva det vil si å være en god kritisk venn (+ gode refleksjoner), vil også være tema på det obligatoriske bloggseminaret vårt i uke 38. Vi skal alltid videre!
Flere av dere er opptatt av hva som er en god balanse mellom hensynet til gruppa og hensynet til den enkelte. Når blir situasjonen for det enkelte barnet eller gruppa uholdbar (inkluderingstanken går for langt)? Og når blir kravet om en snorrett skolehverdag og homogene gruppe for stort (vi faller i segregeringsgrøfta)?
Flere av dere er opptatt av manglende ressurser i skolen. I denne forbindelse savner jeg refleksjoner over to svært sentrale moment. (1) Få land bruker så mye penger på spesialpedagogikk som Norge, men vi greier ikke å oppnå gode nok resultater. Dessuten - (2) hva hjelper det å ha ressurser nok hvis vi ikke greier å forvalte ressursene på en god og hensiktsmerssig måte? Jeg skulle ønske at norsk praksis var mer lik det vi finner i Finnland. I Finnland har skolene spesialpedagogiske team som har spesialkompetanse på ulike områder - atferd, dysleksi, dyskalkuli etc. Og alle barn er innom disse teamene, noen elever få ganger og andre mange ganger - alt etter behov. Vi trenger selvsagt ressurser, men det jeg tror vi trenger aller mest er kompetente fagpersoner på området.
Jeg vil også utfordre dere på et 3. område. Hvordan vil dere organisere spesialpedagogisk opplæringen i forhold til faglig utbytte og inkludering for den enkelte og gruppa? Dette er kanskje det aller viktigste spørsmålet i forhold til den hverdagen dere skal ut i.
Viktige spørsmål knyttet til tema, er:
Hvem er barn med særskilte behov (§ 5) og hvilke rettigheter har de?
Hva er formell saksgang - fra bekymring til spesialpedagogisk rapport?
Hvordan vil du organisere spesialpedagogisk opplæring? Hvorfor?
Hva er viktige milepæler i norsk skolehistorie?
Hvilke læringsteorier vil du knytte til spesialpedagogisk opplæring?
Hva vet du om spesialpedagogisk opplæring i lys av diskusjonen under arbeidet med Stortingsmelding nr. 30?
Hva er god spesialpedagogisk opplæring for deg? Begrunn!
Hva vil du si om evaluering av spesialpedagogisk opplæring på individnivå og systemnivå?
Hvordan vil du arbeide for at eleven skal opprettholde et godt selvbilde?
Hvordan vil du operasjonalisere begrepet inkludering?
Hvilke utfordringer ser du knyttet til arbeidet med § 5 elever?
Toril :-)
Flere av dere er opptatt av hva som er en god balanse mellom hensynet til gruppa og hensynet til den enkelte. Når blir situasjonen for det enkelte barnet eller gruppa uholdbar (inkluderingstanken går for langt)? Og når blir kravet om en snorrett skolehverdag og homogene gruppe for stort (vi faller i segregeringsgrøfta)?
Flere av dere er opptatt av manglende ressurser i skolen. I denne forbindelse savner jeg refleksjoner over to svært sentrale moment. (1) Få land bruker så mye penger på spesialpedagogikk som Norge, men vi greier ikke å oppnå gode nok resultater. Dessuten - (2) hva hjelper det å ha ressurser nok hvis vi ikke greier å forvalte ressursene på en god og hensiktsmerssig måte? Jeg skulle ønske at norsk praksis var mer lik det vi finner i Finnland. I Finnland har skolene spesialpedagogiske team som har spesialkompetanse på ulike områder - atferd, dysleksi, dyskalkuli etc. Og alle barn er innom disse teamene, noen elever få ganger og andre mange ganger - alt etter behov. Vi trenger selvsagt ressurser, men det jeg tror vi trenger aller mest er kompetente fagpersoner på området.
Jeg vil også utfordre dere på et 3. område. Hvordan vil dere organisere spesialpedagogisk opplæringen i forhold til faglig utbytte og inkludering for den enkelte og gruppa? Dette er kanskje det aller viktigste spørsmålet i forhold til den hverdagen dere skal ut i.
Viktige spørsmål knyttet til tema, er:
Hvem er barn med særskilte behov (§ 5) og hvilke rettigheter har de?
Hva er formell saksgang - fra bekymring til spesialpedagogisk rapport?
Hvordan vil du organisere spesialpedagogisk opplæring? Hvorfor?
Hva er viktige milepæler i norsk skolehistorie?
Hvilke læringsteorier vil du knytte til spesialpedagogisk opplæring?
Hva vet du om spesialpedagogisk opplæring i lys av diskusjonen under arbeidet med Stortingsmelding nr. 30?
Hva er god spesialpedagogisk opplæring for deg? Begrunn!
Hva vil du si om evaluering av spesialpedagogisk opplæring på individnivå og systemnivå?
Hvordan vil du arbeide for at eleven skal opprettholde et godt selvbilde?
Hvordan vil du operasjonalisere begrepet inkludering?
Hvilke utfordringer ser du knyttet til arbeidet med § 5 elever?
Toril :-)
tirsdag 4. september 2007
Observasjonspraksis 12. september
Onsdag 12. september kl. 08.00 skal dere møte til observasjonspraksis på praksisskolene. Det betyr at dere som var på Tjødnalio i fjor, skal tilbake dit. Resten av dere (studenter som i fjor var på Sagvåg og Litlabø) skal til Sagvåg. Vi har jobbet med inndeling av praksisgruppene. Inndelingen er nå sendt til praksisskolene som sender informasjon tilbake til oss i løpet av denne uka. Dere får altså nærmere beskjed om hvilket alderstrinn og hvilke øvingslærere dere skal møte i forkant av observasjonspraksisen.
Praksisskolene ber dere om å innhente mest mulig informasjon om:
Elevene, hvem er 6, 7 og 8 åringen?
Rommene, hvordan brukes de?
Hvordan er utearealet til elevene?
Hvordan brukes undervisningsarealet?
Hvordan organiseres undervisningen (+ dagsrytme etc.)?
Hvilke regler må elevene følge?
Hvem hjelper til (assistenter for barn med særskilte behov etc.)?
Dere skal videre gjøre en skriftlig observasjon. Dere skal velge et fokus som sier noe om hvem barna på det aktuelle alderstrinnet er (en situasjon, en dialog, en lek, en fortelling etc.). Observer i noen få minutter (løpende protokoll). Løpende protokoll betyr at dere sitter litt tilbaketrukket og noterer mens dere observerer. Observasjonen bør ikke vare lenger enn 5 minutter.
Observasjonsn skal levers i innleveringsmappe på HSH sin Fronter innen tirsdag 18. sept. kl. 14.00 (klikk Pedagogikk/Innlevering observasjonsnotat). Observasjonsnotatet skal inneholde.
Hvem det er som observerer
Hvem som blir observert (koding/anonymisering ved å bruke fiktivt navn + alder)
Hvor observasjonen foregår og litt bakgrunnsinformasjon til leser om settingen observasjonen foregår i (kort)
Tidspunkt for observasjonen (når den starter og når den slutter)
Skildring (ren beskrivelse av det som skjer mest mulig fri for subjektiv tolking)
Tolking (refleksjon rundt det som er observert)
Observasjonene skal vi jobbe mer med på det obligatoriske skriveseminaret i uke 40.
Dere skal også ha punktmetodikk om nybegynneropplæringa på de laveste trinnene denne dagen.
Praksisskolene ber dere om å innhente mest mulig informasjon om:
Elevene, hvem er 6, 7 og 8 åringen?
Rommene, hvordan brukes de?
Hvordan er utearealet til elevene?
Hvordan brukes undervisningsarealet?
Hvordan organiseres undervisningen (+ dagsrytme etc.)?
Hvilke regler må elevene følge?
Hvem hjelper til (assistenter for barn med særskilte behov etc.)?
Dere skal videre gjøre en skriftlig observasjon. Dere skal velge et fokus som sier noe om hvem barna på det aktuelle alderstrinnet er (en situasjon, en dialog, en lek, en fortelling etc.). Observer i noen få minutter (løpende protokoll). Løpende protokoll betyr at dere sitter litt tilbaketrukket og noterer mens dere observerer. Observasjonen bør ikke vare lenger enn 5 minutter.
Observasjonsn skal levers i innleveringsmappe på HSH sin Fronter innen tirsdag 18. sept. kl. 14.00 (klikk Pedagogikk/Innlevering observasjonsnotat). Observasjonsnotatet skal inneholde.
Hvem det er som observerer
Hvem som blir observert (koding/anonymisering ved å bruke fiktivt navn + alder)
Hvor observasjonen foregår og litt bakgrunnsinformasjon til leser om settingen observasjonen foregår i (kort)
Tidspunkt for observasjonen (når den starter og når den slutter)
Skildring (ren beskrivelse av det som skjer mest mulig fri for subjektiv tolking)
Tolking (refleksjon rundt det som er observert)
Observasjonene skal vi jobbe mer med på det obligatoriske skriveseminaret i uke 40.
Dere skal også ha punktmetodikk om nybegynneropplæringa på de laveste trinnene denne dagen.
Fellesskolen
I arbeidet med fellesskolen, blir det igjen tydelig for meg at de begpene vi bruker gir mye informasjon om hvordan vi tenker, hvilke verdier og holdninger vi har. Det viser meg at det er nyttig å jobbe med begrepsforståelse i faget pedagogikk. Ved å gå dypere inn i begrepene, konkretiseres fagstoffet og mye faller på plass. Inkludering er et slikt begrep. Hvordan gi dette begrepet et konkret innhold som er til praktiske nytte for oss når vi skal kartlegge det som skjer i skolen? På samme måte kan vi se hvordan utviklingen fram mot dagens fellesskole i nyere tid kan knyttes til begrepene segregering - integrering - normalisering og inkludering.
Etter at vi har hatt fellesskolen som tema, bør dere kunne:
Forklare og definere begrepet fellesskolen
Vite hva en ønsker å oppnå med fellesskolen (mål)
Kjenne til viktige historiske hendelser fram mot fellesskolen
Kunne reflektere over de utfordringene fellesskolen stiller oss overfor
Etter at vi har hatt fellesskolen som tema, bør dere kunne:
Forklare og definere begrepet fellesskolen
Vite hva en ønsker å oppnå med fellesskolen (mål)
Kjenne til viktige historiske hendelser fram mot fellesskolen
Kunne reflektere over de utfordringene fellesskolen stiller oss overfor
Blogg som studiekrav
Vi er godt i gang med nytt studeår, men ikke alle har kommet like langt når det gjelder å få opprettet ny blogg, skrive innlegg, og å gi tilbakemeldinger. Brett opp armene, folkens. Her er det bare å komme i gang. Innlegg og respons på temaene spesialpedagogikk og barn med sosioemosjonelle vansker, bør være i boks i løpet av denne uka (fredag 7.) Det arbeidet dere har gjort, vil vi ta med oss til det obligatoriske seminaret i uke 38.
Blogg er en av studiekravene for å få gå opp til muntlig eksamen, og kravene til blogg er følgende:
Antall innlegg skal være minimum 15 før jul, og minimum 15 etter jul. Innleggene skal være knyttet til tema for undervisning og erfaringer i praksis. Innleggene kan videre skrives på bakgrunn av samfunnsdebatt, hendelser som setter den faglige tankevirksomheten i gang hos dere etc.
Innleggene skal være relativt korte, og fokus skal ligge på egen refleksjon og bevisstgjøring. Vær svært forsiktig med referat fra undervisning eller pensumlitteratur
Vi ønsker stor aktivitet når det gjelder innlegg og respons på innlegg. Husk hva Anne Kristin sa: Den som gir mye respons, vil også få mye respons! For å sikre at alle gir og får respons, har dere ansvar for en navngitt medstudent som dere gir tilbakemelding til på alle innlegg (i første omgang fram til jul). Se egen oversikt i mappen Blogg (under pedagogikk(0708). Men for all del, ikke la det bli med det!
Når det gjelder respons på innlegg, skal også disse være faglige og konkrete. Forhåpentligvis kan vi få mange fine diskusjoner med rimelig høy temperatur der det klart skilles mellom sak og person (etikk). Det går meget godt an å være faglig uenig og samtidig være gode venner! Det er utviklende når:
- noen har andre synspunkt
- noen utdyper
- noen nyanserer
- noen føyrer til viktige moment
- noen viser at innlegget setter andre relevante tanker i gang etc.
Jeg kommer ikke til å kommentere bloggene slik som vi gjorde i fjor, men vil til enhver tid være oppdatert. Jeg har dessuten egen lærerblogg på Fronter. Den vil bli brukt aktivt, og mye informasjon vil bli lagt her. Derfor: Følg med, følg med!
Refleksjonsnotatet (studiekrav) dere skal utarbeide i forkant av muntlig eksamen til våren, skal også inneholde refleksjon rundt arbeidet med blogg.
Stå på og vær aktive bloggere. Lykke til
Blogg er en av studiekravene for å få gå opp til muntlig eksamen, og kravene til blogg er følgende:
Antall innlegg skal være minimum 15 før jul, og minimum 15 etter jul. Innleggene skal være knyttet til tema for undervisning og erfaringer i praksis. Innleggene kan videre skrives på bakgrunn av samfunnsdebatt, hendelser som setter den faglige tankevirksomheten i gang hos dere etc.
Innleggene skal være relativt korte, og fokus skal ligge på egen refleksjon og bevisstgjøring. Vær svært forsiktig med referat fra undervisning eller pensumlitteratur
Vi ønsker stor aktivitet når det gjelder innlegg og respons på innlegg. Husk hva Anne Kristin sa: Den som gir mye respons, vil også få mye respons! For å sikre at alle gir og får respons, har dere ansvar for en navngitt medstudent som dere gir tilbakemelding til på alle innlegg (i første omgang fram til jul). Se egen oversikt i mappen Blogg (under pedagogikk(0708). Men for all del, ikke la det bli med det!
Når det gjelder respons på innlegg, skal også disse være faglige og konkrete. Forhåpentligvis kan vi få mange fine diskusjoner med rimelig høy temperatur der det klart skilles mellom sak og person (etikk). Det går meget godt an å være faglig uenig og samtidig være gode venner! Det er utviklende når:
- noen har andre synspunkt
- noen utdyper
- noen nyanserer
- noen føyrer til viktige moment
- noen viser at innlegget setter andre relevante tanker i gang etc.
Jeg kommer ikke til å kommentere bloggene slik som vi gjorde i fjor, men vil til enhver tid være oppdatert. Jeg har dessuten egen lærerblogg på Fronter. Den vil bli brukt aktivt, og mye informasjon vil bli lagt her. Derfor: Følg med, følg med!
Refleksjonsnotatet (studiekrav) dere skal utarbeide i forkant av muntlig eksamen til våren, skal også inneholde refleksjon rundt arbeidet med blogg.
Stå på og vær aktive bloggere. Lykke til
tirsdag 21. august 2007
Velkommen på blogg
Anne Kristin har i dag guidet oss (A2) i arbeidet med å lage ny blogg. Jeg fikk en trang start siden jeg ikke kom inn på e-posten min. Posthus forkastet passordet stadig vekk. Men nå er bloggen endelig opprettet. Det hjelper å ha Birgit på kontoret ved siden av!
Det har vært kjekt å møte studentene igjen etter sommerferien. Velkommen til dere alle - og kanskje spesielt til dere som er tilbake igjen etter ulike permisjoner. Jeg håper fortsatt på godt oppmøte og aktive studenter! Alle mulighetene ligger foran oss. Denne bloggen har jeg ellers tenkt å bruke til refleksjon rundt den opplæringa jeg selv er en del av. Målet er altså en systematisk blogging inneværende studieår.
Vi snakkes -
Toril
Det har vært kjekt å møte studentene igjen etter sommerferien. Velkommen til dere alle - og kanskje spesielt til dere som er tilbake igjen etter ulike permisjoner. Jeg håper fortsatt på godt oppmøte og aktive studenter! Alle mulighetene ligger foran oss. Denne bloggen har jeg ellers tenkt å bruke til refleksjon rundt den opplæringa jeg selv er en del av. Målet er altså en systematisk blogging inneværende studieår.
Vi snakkes -
Toril
Abonner på:
Innlegg (Atom)
